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　　3月6日，從事基礎教育工作的全國人大代表吳正憲列舉一組數據，讓不少人吃驚：近幾年來，韓國男性平均身高1.74米，日本的是1.707米，中國的則為1.697米。7歲到17歲的中國男孩平均身高比日本同齡男孩矮2.54厘米。（3月8日《新京報》）

　　中日韓孩子身高差距的數據，准確性還有待証實。而據吳正憲透露，中國青少年體質連續25年下降，力量、速度、爆發力、耐力等身體素質全面下滑已是不爭事實。盡管說，身高等問題會受多重因素影響，可代表發言中投射出的學生體質問題，亟須正視。

　　學生體質下降，首先應與學校教育有很大的關系。孩子們從小學一年級起，長身體重要年齡段中的多數時間，都是在校園度過的。此外，學校教育的氛圍，也不可避免地延伸到了家庭、社會。

　　在一些校園，不難發現這樣的現象：標語口號寫著實行“素質教育”，卻在扎扎實實施行“應試教育”﹔高喊“面向全體學生”，卻在重點抓尖子生﹔口裡重視學生“全面發展”，實際上是最關心學生學習成績。結果，學校作為青少年聚集的地方，卻看不到他們活潑的身影、爽朗的笑聲，隻看到肅靜的校園、空空的操場。試想下，當孩子都忙著上補習班、拼成績時，體育鍛煉怎能不被忽略？而缺乏鍛煉與體質羸弱，只是鏈式反應中難免的結果。

　　當然，學生體質差的原因，也包括缺乏鍛煉的外圍環境保障。囿於空氣污染的原因，一些學校、家庭為了防止孩子發生意外事故，可能會壓縮孩子課外活動的時間﹔因為個別家長太過保護孩子，日常生活中也可能會因此取消很多體育項目……

　　總之，別讓孩子“身子在新世紀，體質留在過去”。孩子的體質問題，確實該置於社會環境、教育改革的語境下好好審視。