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　　近年来，聊城市将特殊教育作为衡量教育公平的重要标尺，推动特殊教育从“有学上”向“上好学”迈进。截至目前，全市9所特殊教育学校全部附设了学前部（班）和高中部（班），构建起以普通学校随班就读为主、特殊教育学校就读为骨干、送教上门为补充的15年（学前至高中）免费特殊教育体系。

　　特别的关怀给特别的你，这不仅是聊城市特殊教育工作的生动实践，更是一座城市文明进步的温暖注脚。

　　面对残疾儿童康复与教育“两难兼顾”的普遍困境，冠县率先打破部门壁垒，整合教育、医疗、残联等资源，打造集康复、教育、成长于一体的温暖家园。

　　2023年春天，冠县特殊教育学校联合当地妇幼保健院，在校内建设了残疾儿童智力定点康复机构。医院投入260万元为学校添置53台康复训练设备及185套教材，并派出10多名专业人员每天在校开展工作。

　　“以前带着孩子要跑医院做康复，下午还要去学校上课，时间非常紧张。来到这所学校以后，既可以上文化课，又可以做康复，孩子的自理、说话能力都有很大提升。”学生家长曹振玲感慨道。

　　冠县特殊教育学校精心设计生活课程与动作课程，将康复目标融入日常教学。“我们严格保障康复训练时长，每名残疾儿童每年康复训练不少于10个月，每位孩子每年接受康复训练时长近600小时，切实让康复训练落地见效。”冠县特殊教育学校副校长赵玉敏介绍。

　　聊城市打破教育与康复资源壁垒，在各特教学校标准化设立康复机构，加强康复训练、教育教学、心理疏导等功能建设，推进“入学即康复、康复融教学”闭环服务。各康复机构配齐持证康复师、心理咨询师等专业人员，各特教学校配备专业特教教师，为智力残疾、孤独症、脑瘫等类型特殊儿童量身定制个性化康复教育方案，将运动、语言、认知康复融入日常教学全环节。三年来累计为全市800余名特殊儿童提供系统化康复服务。

　　办学质量的提升是特殊教育发展的关键。聊城市制定特殊教育学校办学质量达标行动专项方案，从办学条件、师资配备、教学管理、康复服务等维度开展达标攻坚。全市特教学校均完成功能室升级改造，并配齐配足感统训练室、康复评估室等专用设施。

　　面对特殊教育备课资源短缺的长期困境，聊城市特殊教育学校秉持“自建自给”原则，常态化开展课程研发工作。

　　以孤独症儿童教育为例，聊城市特殊教育学校增设孤独症部，已招收18名学生。打造孤独症教育研究中心，围绕生活适应能力核心构建孤独症儿童专属课程体系，依托“一般性课程打基础、康复性课程强干预、选择性课程拓兴趣、活动性课程促融合”的分层课程框架，借助数智赋能工具，探索因人适配课程、因需动态调课的生长式教学新模式。编制孤独症分学科评估量表、家校共育联系手册及分学科目标建模等资源包，建立“个别化教育计划+家庭协同辅导”机制，常态化开展家长专题培训、沙龙活动，孤独症儿童生活自理、社交沟通能力得到系统性提升。

　　聊城市还构建市、县、校三级特教教研体系，定期组织专题教研、专家讲学等活动，累计培训全市特教教师1500余人次。鼓励教师开展教科研创新，市级特教教研课题落地实施，教科研成果100%转化为教学实践，推动特教教学从“经验驱动”向“科研引领”转变。

　　为促进资源共享，聊城以市特殊教育学校为核心，整合主城区特教学校、职业院校、随班就读示范校等组建聊城市市区特教集团。集团化办学加强了校际之间的交流与合作，实现优质教育资源显著增加，让每一名特殊需求儿童都能享有更公平、更高质量的教育。

　　特殊教育高质量发展，人才是关键。聊城市以赛促教，常态化开展特教教师基本功大赛、优质课评选等赛事活动，严格对标省级赛事标准制定评审细则，覆盖特教专任教师、资源教师两大类别。2022—2024年，全市累计举办市级特教教师基本功大赛2届、优质课评选1次，共24名教师获得奖次，13名教师获得“教学能手”荣誉称号。

　　“聊城已成功举办‘随班就读巡回指导教师培训班’‘随班就读工作经验交流会’‘特需学生家庭教育培训班’和‘孤独症、脑瘫专题教育培训和随班就读工作经验交流会’等活动。”市教育体育局基础教育科科长李素华表示，这些举措为特殊学生融入普教课堂提供了坚实保障，有效推进了全市融合教育提质发展。为了解决特教人才短缺的问题，截至目前，我市教师编制较2023年增加182个。

　　未来，聊城市将继续完善特殊教育保障机制，让每一份“特别的爱”浸润孩子的成长之路，让每一名特殊儿童都能拥有人生出彩的机会——这正是这座城市对“普惠特教”最温暖的诠释。